PROPUESTA METODOLÓGICA INTERDISCIPLINAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LA COMPLEJIDAD PARA SUPERAR LAS BARRERAS PEDAGÓGICAS EN LOS DOCENTES, QUE CONTRIBUYEN EN LOS PROCESOS ACADÉMICOS DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL GRADO SEXTO.

  AUTORES:

• DIANA KATERINE ROCHA ZARTA
• NESTOR FABIAN PENAGOS PERDOMO

PALABRAS CLAVES: Propuesta metodológica, teoría de la complejidad, barreras pedagógicas, interdisciplinaridad, educación inclusiva, discapacidad intelectual.

RESUMEN 

La presente investigación propone como objetivo primordial identificar algunas de las barreras pedagógicas en la práctica docente con el fin de superarlas y fortalecer las practicas educativas en los procesos de enseñanza aprendizaje con estudiantes en situación de discapacidad intelectual que cursan grado sexto en las instituciones educativas Jesús María Aguirre Charry del municipio de Aipe y La Ulloa del municipio de Rivera del departamento del Huila.

La metodología utilizada es de tipo cualitativo, orientada a través de la Investigación-Acción Participativa, la cual fue aplicada a una muestra de 19 docentes del grado sexto de las instituciones educativas anteriormente mencionadas. El análisis de la información se desarrolló apoyado en diferentes herramientas tecnológicas para el procesamiento de información y minería de datos utilizadas desde la ciencia de la complejidad tales como Weka y Nvivo .

Se inicia el proceso identificando las barreras pedagógicas presentadas por los docentes participantes en la investigación mediante la aplicación de instrumentos como: encuestas, entrevistas y observación de clases. Una vez reconocidas las barreras pedagógicas se realizan espacios de sensibilización y capacitación para dar cumplimiento a los objetivos trazados.

En cuanto a los resultados del proceso investigativo se encontró que la interdisciplinariedad es una característica inherente a la práctica educativa que se desarrolla en el aula inclusiva con estudiantes y que primordialmente requieren proceso de capacitación y herramienta didácticas y pedagógicas que posibiliten una mejora en la atención a los estudiantes; esta interrelaciones genera un ambiente impredecible, de autoorganización , de síntesis, emergencia y de una complejidad creciente, cuya dinámica como sistema complejo, permite una constante ganancia de información, generando aprendizaje en todos los actores de manera no lineal.

A partir de los hallazgos realizados se diseñó una estrategia metodológica interdisciplinar desde la perspectiva de las ciencias de la complejidad, con el fin de superar las barreras pedagógicas presentes en los docentes y contribuir en los procesos de enseñanza aprendizaje a estudiantes en condición de discapacidad intelectual.

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