AUTORES:
- Yaqueline Corredor Castañeda.
- Yalile Gutierrez Casanova.
PALABRAS CLAVES: sistema complejo, aula multigrado, interdisciplinariedad, gamificación, neuroaprendizaje, Aprendizaje Basado en Proyectos, habilidades del siglo XXI.
RESUMEN
La presente investigación tiene por objetivo potenciar las habilidades del siglo XXI en los niños de tercero a quinto de educación Básica Primaria aula multigrado de la Institución Educativa la Vega, del municipio de Campoalegre, mediante la implementación de una estrategia metodológica interdisciplinar gamificada basada en el neuro-aprendizaje.
Primero se hace una mirada al aula de clase como un sistema complejo vivo donde los actores interactúan y a su vez establecen otras interacciones con sistemas complejos mayores de donde se derivan emergencias del sistema. Estas emergencias están enmarcadas en la necesidad de potenciar las habilidades de los niños y niñas para desenvolverse adecuadamente en la sociedad actual, aceptar los cambios y superar los desafíos del mundo globalizado.
Para el diseño e implementación de esta estrategia fue necesario realizar un diagnóstico previo sobre las inteligencias múltiples, dominancia cerebral, estado emocional, nivel de motivación y creatividad en los estudiantes. De allí se derivó implementar como estrategia interdisciplinar el Aprendizaje Basado en Proyectos “ABP” partiendo de las preguntas de investigación que plantean los estudiantes en su relación con el contexto escolar y social e implementando una secuencia didáctica por fases, desafíos y retos donde el juego y la gamificación fueron la herramienta motivadora del proceso.
La secuencia didáctica “Investigadores en acción”, exigió diseñar actividades bien planificadas, integrando los saberes propios de cada disciplina, tomando como base el currículo institucional y rompiendo su linealidad, dejando de lado el horario de clase fragmentado. Aquí los estudiantes fueron investigadores protagonistas de sus propios aprendizajes, mostrándose más autónomos para la toma de decisiones, participativos, espontáneos, con capacidad para el diálogo y el trabajo en equipo en un ambiente colaborativo y cooperativo, con liderazgo, creativos, asertivos, más fortalecidos para el manejo de sus emociones, empáticos y con habilidades para el razonamiento lógico y la resolución de problemas.
