AUTORES:
- ANA SOFIA GONZALEZ SOTO
- CARLOS GARZÓN MACÍAS
- LUZ DALY BAHAMON VARGAS
martes, 22 de marzo de 2022
APORTES PARA LA INNOVACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR DE LA COMPLEJIDAD EN LA PRODUCCIÓN DE CAFÉ A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE NANO FERTILIZANTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS AGROPECUARIAS EL TEJAR (TIMANA) Y JORGE VILLAMIL ORTEGA (GIGANTE)
AUTORES:
- IVÁN ALEJANDRO CASTILLO PÉREZ
- LEONARDO CÓRDOBA JÓVEN
- NELSON LEANDRO PULIDO PULIDO
RESUMEN
En este trabajo de investigación se propone la implementación de un nuevo recurso que promete un mejoramiento significativo en los resultados de las prácticas agrícolas. Para el caso específico se implementará en el café, por ser este cultivo el que más se ha extendido en la región y del cual deriva el sustento prácticamente el 100% de las familias campesinas. Esto se alcanzará a través de la inclusión de una temática alusiva a la innovación que contemple la aplicación de la nanotecnología a través de la utilización de nano fertilizantes al cultivo en mención. Es así como los educandos ampliaran sus concepciones sobre las técnicas de producción de café y se abrirán a la opción de nuevas posibilidades que, en un mediano plazo harán que las poblaciones que hacen parte de las instituciones educativas El Tejar de Timana y Jorge Villamil Ortega de Gigante del departamento del Huila, modifiquen sus prácticas cafeteras partiendo de los conocimientos previos que poseen los estudiantes sobre la producción del mismo. El desarrollo de esta propuesta se fundamenta en la aplicación de nano fertilizantes al cultivo consiguiendo de esta forma obtener un mayor y un mejor rendimiento del grano, además de su obtención totalmente limpia y amigable con el ambiente, evitando de esta forma la contaminación del mismo, la cual, debido a su carácter interdisciplinario abarca áreas como las ciencias naturales, las matemáticas, la tecnología y por su puesto la media Técnica; vinculando de esta manera el currículo con procesos científicos, tecnológicos y del contexto, para orientar el desarrollo de competencias en la formación científica y el fortalecimiento de los aprendizajes significativos en la población del grado undécimo.
Este trabajo se encuentra estructurado en siete capítulos:
El primer capítulo corresponde al planteamiento y formulación del problema de investigación en virtud de un análisis diagnóstico de la situación socioeconómica actual de lacomunidad del área de influencia de las instituciones Educativas el Tejar de Timana y Jorge Villamil Ortega de Gigante.
En el segundo capítulo se analizan investigaciones relacionadas con la complejidad y surelación con la nanotecnología, así como la relación de esta última con la educación en documentos a nivel de maestría, libros y demás material bibliográfico que sirvió como soporte para nuestro trabajo de investigación, los cuales en algunos casos se encontraban en otros idiomas.
El tercer capítulo llamado fundamentos teóricos incluye referentes contextuales, institucionales y teóricos de orden nacional e internacional.
El cuarto capítulo hace alusión a los objetivos de la investigación, donde se propone desarrollar una estrategia didáctica interdisciplinar fundamentada en la nanotecnología con estudiantes de grado decimo.
En el quinto capítulo se establece la metodología de la investigación: tipo y enfoque, universo de estudio, población y muestra, y estrategias metodológicas.
En el sexto capítulo se analizan los resultados obtenidos al aplicar los instrumentos. Finalmente, el último capítulo plantea las conclusiones y las recomendaciones que se debe tener en cuenta al implementar la estrategia didáctica.
OBSERVACIÓN DEL SISTEMA AULA MULTIGRADO, COMO UNA RED COMPLEJA; Y APLICACIÓN DE UNA UNIDAD DIDACTICA GAMIFICADA DISEÑADA A PARTIR DE LAS EMERGENCIAS DEL SISTEMA
AUTORES:
- Carlos Eduardo Guzmán Cruz
- Yira Nathalia Ospina Murcia
PALABRAS CLAVES: sistema, aula multigrado, unidad didáctica, gamificación, emergencias, red.
RESUMEN
La presente investigación tiene por objetivo observar el sistema aula multigrado de la IE Potrero Grande sede san Ambrosio, como una red compleja; y aplicar una unidad didáctica gamificada diseñada a partir de las emergencias del sistema. En primer lugar se busca modelar el sistema aula multigrado como una red compleja e identificar sus características; Para esto,se elabora una matriz a partir de la recolección de datos por medio de dos encuestas, la cual posteriormente es digitalizada y corrida en el software Gephi 0.9.2 aplicando estadísticas propias de redes. Al obtener la red del sistema, se aplican dos filtros incluidos en el software, los que permiten observar e identificar las emergencias las cuales son la base fundamental para el diseño y elaboración de la unidad didáctica gamificada con las características propias del sistema. Finalmente, se aplica la unidad didáctica, implementando los elementos de la gamificacion e impactando de forma positiva al sistema aula multigrado aumentando aún más su motivación. Como hallazgo se presenta la red del aula multigrado de la IE Potrero grande sede San Ambrosio, sus características de sistema complejo, las emergencias obtenidas por la lectura de la red y a partir de estas emergencias la creación de una unidad didáctica gamificada y contextualizada; siendo ésta, una novedosa propuesta metodológica que logra romper con la linealidad curricular y la forma tradicional como se imparten las clases.
El pensamiento computacional en niños de grado 5° desde las Ciencias de la Complejidad para la resolución de problemas
AUTORES:
- María Alejandra Useche
- Ángela Patricia Montealegre
PALABRAS CLAVES: pensamiento computacional, ciencias de la complejidad, resolución de problemas, programación.
RESUMEN
La investigación que se presenta resalta la relevancia del pensamiento computacional para el fortalecimiento de la competencia en resolución de problemas mediante la aplicación de actividades planteadas con procesos del pensamiento complejo. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento computacional de los estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Divino Salvador sede María Nazareth del municipio de Altamira mediante actividades de programación en modelación y simulación para el fortalecimiento de la resolución de problemas. Los fundamentos teóricos se enfocan en el pensamiento computacional, las ciencias de la complejidad la resolución de problemas, la programación y las Tecnologías de la Información y Comunicación como herramientas para el proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología es de enfoque mixto de tipo descriptivo con la participación de 23 estudiantes de grado 5° que conformaron la muestra, las técnicas e instrumentos para la recolección de la información fueron la bitácora de observación y el cuestionario y para el análisis de los datos se utiliza el programa estadístico R Project for Statistical Computing en su versión 4.1.2 y, el análisis de contenido. Los resultados reflejaron altos niveles en participación de los estudiantes y afianzamiento de conceptos de programación concluyendo que, los alumnos de grado 5° desarrollaron el pensamiento computacional mediante la implementación de acciones de programación fortaleciendo la competencia en resolución de problemas.
Contextualización de un Currículo Interdisciplinar con el Uso de Los Fósiles del Desierto de la Tatacoa y Praga
AUTORES:
- Rubén D. Arteaga
- Manuel O. Zapata
PALABRAS CLAVES: neurociencias, paleontología, redes, desarrollo comunitario.
RESUMEN
Dados los enfoques unilaterales y los métodos analíticos de programación y organización curricular tradicional, en los que el docente diseña sus prácticas de aula, para ser desarrollados por los estudiantes en unas condiciones y tiempos determinados; por lo general, restringidos a un área específica del conocimiento y en la mayoría de casos, en ambientes descontextualizados. Como alternativa se plantea cambiar dicho estado, tomando como punto de partida el reconocer la diversidad de potencialidades del grupo para resolver problemas del entorno de forma interdisciplinar; mientras la experiencia contextualizada, retroalimenta el diseño de nuevas actividades. Inicialmente se apoya en un test estandarizado virtual, basado en la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) y enmarcada en las Neurociencias; cuyos datos alimentan una matriz que permite establecer la diversidad de capacidades individuales de los participantes y a la vez sirve de base para dos análisis: el primero, estadístico con el software IBM® SPSS y, el segundo, de redes con el software Gephi 0.9.2 para determinar la ruta interdisciplinar a seguir. El segundo momento se enfoca a sustentar una propuesta curricular interdisciplinar en torno al recurso fósil, que promueve en el sujeto los Saberes fundamentales del Ser, el Hacer, el Conocer y el Proponer; lo cual es planteado en tres etapas, la de diseño de talleres interdisciplinarios, la de aplicación con generación de productos por parte de los participantes, y la de rediseño de talleres interdisciplinares contextualizados a partir de la experiencia generada con los participantes, donde se rescata y reconoce el potencial paleontológico de las zonas de estudio, muestran sus habilidades y aplican sus inteligencias. Finalmente, quedan disponibles en las páginas web de las Instituciones Educativas Agropecuaria de Aipe y La Victoria Villavieja ocho talleres interdisciplinares en formato pdf, un mapa de rutas actualizable en googlemymaps ® de las zonas involucradas, un mapa geológico de los municipios de Aipe y Villavieja elaborado con el sistema de información geográfica QGIS ®, la galería de imágenes seleccionadas, el Test de IM adaptado y un acceso a la web del Museo de Historia Natural La Tatacoa, organización que apoya la propuesta y es ejemplo del desarrollo comunitario que puede generar la integración de las instituciones con su entorno.
Empoderamiento del Colectivo Docente desde el Direccionamiento Estratégico del Proyecto Educativo Institucional “PEI” en la Institución Educativa Sósimo Suarez de El Gigante - Huila
AUTORES:
- Yonny Esther Castro Martínez
- Angélica Mosquera Lozano
- Eduardo Silva
PALABRAS CLAVES: Organización inteligente, acción colectiva, ciencias de la complejidad,
clima laboral, quehacer pedagógico.
RESUMEN
Este estudio se propone resaltar la importancia de fortalecer los procesos educativos en el contexto de la Institución Educativa Sósimo Suarez municipio de Gigante – Huila, mediante la integración del colectivo docente desde direccionamiento estratégico del proyecto educativo institucional “PEI” en relación a las necesidades pedagógicas. El estudio plantea el fortalecimiento de la construcción del equipo docente, mediante la participación en los procesos educativos y reconocimiento de su contribución en la implementación de los objetivos y metas institucionales. Además, enriquecer las prácticas pedagógicas, mediante el aprendizaje colectivo, socializando experiencias, percepciones y saberes. Este texto argumenta que es fundamental un clima laboral amable que permita que los profesores participen y se empoderen de su quehacer pedagógico y contribuyan a mejorar la imagen de la Institución Educativa (I.E).
El proceso para el desarrollo de esta investigación se realizó a partir de la recolección de datos, mediante encuestas, entrevistas y aplicación de talleres con los docentes; estos se analizaron y se discutieron, identificando lo disciplinar, lo pedagógico, la práctica, la articulación con los procesos de formación académica y comportamientos que se presentan en la cotidianidad de la I.E. La investigación tiene un enfoque cualitativo y según su tipología es exploratoria con una perspectiva descriptiva. Este estudio creó espacios de sensibilización y de integración, donde se consolidaron experiencias, se propusieron estrategias de comunicación, de socialización, de planeación y concertación para asumir nuevos retos en el trabajo en equipo. El diseño un Podcast con una publicación digital en audio y video, emerge como una herramienta y estrategia idónea para exponer los resultados y conclusiones de esta investigación en los contextos de los procesos informacionales de la comunidad. El estudio de caso de esta investigación puede servir de referente para otras Instituciones Educativas.
martes, 1 de marzo de 2022
LA MÚSICA Y EL NEUROAPRENDIZAJE EN EL AULA DE CLASE, UNA APROXIMACIÓN DESDE LA COMPLEJIDAD
AUTOR:
- CARLOS QUIJANO ARDILA
PALABRAS CLAVES: Neuropedagogía, música fractal, hemisferios dominantes, interdisciplinariedad.
RESUMEN
En la presente investigación se identificaron los estilos de aprendizaje visual, auditivo, verbal y kinestésico de los estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Técnico Superior de Neiva, y sus hemisferios dominantes; reconociendo la importancia que tienen en el aprendizaje de la música y la interpretación de instrumentos musicales. En la primera parte de la investigación se aplicaron test de dominancia cerebral, para reconocer la preferencia cerebral hemisférica y cuáles eran las lateralidades dominantes; la actividad se efectuó entrevistando de manera personal a cada estudiante para que, mediante el autoexamen, se evidenciaran las lateralidades.
En la segunda parte, se diseñaron estrategias didácticas para leer el pentagrama y poder interpretar diferentes melodías en la flauta; se tuvieron en cuenta ejercicios de solo lectura y ejercicios para agilizar los dedos, con canciones didácticas y populares, terminando finalmente en una melodía folclórica africana “The Lion Sleeps Tonigth”, con arreglos de forma fractal, diseñados para instrumentos de percusión, xilófonos y flautas. En la tercera parte, se conformó una pequeña orquesta Orff con estudiantes seleccionados de la IETS, para realizar el montaje de la canción seleccionada, con xilófonos, metalófonos, liras, redoblante y flautas. Finalmente, y como análisis pedagógico, se compararon los resultados de los estudiantes en las asignaturas de Matemáticas y castellano, con el propósito de determinar la relación existente entre estas áreas y la interpretación de un instrumento musical, reconociendo los hallazgos importantes y la generación de motivación en los estudiantes.
LA SECUENCIA DIDÁCTICA, ESTRATEGÍA QUE FACILITA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA, UN ACERCAMIENTO A LA COMPLEJIDAD
AUTORES:
- MARÍA DEL SOCORRO PUENTES PERDOMO
- JULIE ANDREA GARCÍA CUELLAR
PALABRAS CLAVES: Inteligencia de enjambre, Conductas cívicas, cooperación social, sistemas emergentes.
RESUMEN
Esta investigación, surge desde la pregunta ¿Cómo aportar desde la complejidad a la implementación de los PPA, apoyados en estrategias que faciliten vivenciar la interdisciplinariedad en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el marco de un currículo no lineal en el nivel de preescolar de la I.E. María Cristina Arango de Pastrana, sede Mi Pequeño Mundo? como respuesta, se estructura una guía metodológica que contiene una secuencia didáctica con el propósito de facilitar los procesos de planeación, sistematización, implementación, y evaluación de los PPA en la institución educativa. En esta herramienta se aplica la sistematización de un proyecto, sirviendo como referencia y apoyo a las docentes del nivel de preescolar, que aplicarán el instrumento para la implementación de dicha metodología; esta guía se diseña con el propósito de ser utilizada en el desarrollo de proyectos de aula, basados en el principio de integralidad, facilitando la producción de conocimientos con significado.
CHIQUINAUTAS: UNA ESTRATEGIA INTERDISCIPLINAR PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ASTRONOMIA
AUTORES:
- Magda Lizeth Rivera Ardila
- Luis Evelio Javela Másmela
- Charlie Julieth Lugo López
PALABRAS CLAVES: Astronomía, complejidad, interdisciplinariedad, neuroastronomía, enseñanza, aprendizaje, sistemas dinámicos, creatividad.
RESUMEN
Este proyecto de investigación está orientado a estudiantes de tercero de primaria desde el proceso de aprendizaje enseñanza de la astronomía con un enfoque interdisciplinar, utilizando como metodología la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos en el aula que con una forma experimental busca entender la realidad, integrando de forma natural y espontanea diferentes ciencias inmersas en la sociedad tales como: la filosofía, la pedagogía, la biología, la física, las matemáticas, el lenguaje, las tics y las artes, aplicándolas en el proceso de creatividad, innovación y experiencias vivenciales que fortalecen los procesos de aprendizaje enseñanza de la astronomía.
El objetivo principal de la investigación es establecer una estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que permita incentivar la cultura científica a través del trabajo interdisciplinario del estudio de la astronomía en estudiantes de grado tercero de primaria de los colegios Anglocanadiense, María Auxiliadora y la I.E. El Limonar de Neiva.
De acuerdo con esto, nace la necesidad de contrastar aprendizajes de distintos niveles socioeconómicos y el tipo de población con la que se trabaja en las diferentes instituciones ya sea femenina, masculina o mixta, analizando con el sistema experto WEKA 3.8 y R dos casos particulares, que corresponden, a la evolución y adaptación de la propuesta. El primer caso se analizó un grupo de estudiantes de un colegio del sector público, y el segundo caso correspondió a un grupo de estudiantes de un colegio del sector privado.
Ahora bien, como primera medida se realizó una fase diagnóstica que consistió en estudio de las inteligencias múltiples, hemisferio dominante de los estudiantes y prueba diagnóstica de los saberes previos en áreas relacionadas. Por otra parte, con el fin de tener un punto de partida en la organización y reconocimiento de los grupos de trabajo se resalta la importancia de la implementación de las neurociencias en el proyecto de investigación, donde los avances de estas ciencias permiten comprender cómo funciona el cerebro y ver el valioso papel que la curiosidad y la emoción tienen en la adquisición de nuevos conocimientos.
Finalmente, se realizó una revisión de las respectivas teleologías institucionales de la programación curricular del grado tercero, los DBA, estándares básicos de competencia de ciencias naturales seleccionando a la Astronomía como un tema interdisciplinar que nos permitió abordar nuestro proyecto.
CONTEXTO Y COMPLEJIDAD: ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN CURRÍCULO “MODO COMPLEJO”, CON LA COMPLEJIDAD COMO ENFOQUE METODOLÓGICO
AUTORES:
- Camilo Andrés Aragón Divatoque
- Oscar Iván Perdomo Sánchez
PALABRAS CLAVES: Complejidad, Contexto, Currículo, Redes complejas, Modo Complejo,
Emergencias.
RESUMEN
La presente investigación tiene por objetivo elaborar una propuesta para el diseño de un currículo en “Modo complejo” con la complejidad como enfoque metodológico, a partir del contexto cafetero que viven los estudiantes de grado noveno de la I.E. Municipal Guacacallo de Pitalito, en el departamento del Huila. En primer lugar se busca determinar la naturaleza y forma del fenómeno “contexto cafetero” que se vive en la I.E.M. Guacacallo, para lo cual se elabora y diligencia una matriz, con ayuda de agentes del contexto y posteriormente se codifica para ser corrida en el software Gephi 0.9.2., aplicando estadística propia de redes. Al tener la forma del fenómeno (contexto), se aplican filtros incluidos en el software que permiten observar e identificar las emergencias contextuales que sirven como puente para establecer la relación entre el contexto y academia. Por último y utilizando las emergencias del contexto, se construyen unas orientaciones para el diseño de un currículo “Modo complejo” interrelacionando las particularidades del contexto con las áreas básicas del conocimiento según la ley 115/1994. Se presentan a manera de hallazgos la naturaleza compleja, no acabada, dinámica y no estática del contexto cafetero, su forma de red libre de escala, las emergencias trascendentes obtenidas por la lectura de la red contextual y por consiguiente, las orientaciones para la complejización de un currículo relacionando el contexto que se vive en la institución educativa.
CRIPTOGRAFÍA Y CIENCIA DE REDES: UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
AUTOR:
- JHONATAN ORLANDO CHANTRE ANDRADE
PALABRAS CLAVES: Complejidad, interdisciplinariedad, contexto, criptografía, redes sociales.
RESUMEN
Esta investigación tiene como objetivo potenciar el aprendizaje significativo en el área de las matemáticas en los estudiantes del grado octavo del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Neiva desde una perspectiva compleja por medio de las ciencias de redes y la criptografía. La criptografía es un puente que permite estudiar gran variedad de temas de bachillerato en contexto, además de convertirse en un puente indisciplinar. El concepto de criptografía se puede asociar con las redes sociales desde el punto de vista de la seguridad y dado que las redes sociales se han vuelto un peligro para los jóvenes, se deben crear programas académicos enfocados en la responsabilidad de su uso. Se aplicó la secuencia didáctica en una institución de carácter privado donde se pudo ver que temas del algebra que generalmente representan un grado de dificultad alto en los alumnos, esta vez se abordó de una forma más didáctica y en un contexto que ellos conocen muy bien, las redes sociales. Motivados por trabajar en su mundo (las redes sociales) se evidenció que los estudiantes no utilizaban un aprendizaje tradicional (memorístico) si no que recordaban los temas dependiendo del como lo utilizaron en las redes sociales, por ejemplo, no se memorizaban la fórmula del trinomio cuadrado perfecto sino que hacían su perfil de Facebook y desde allí iban armando la formula cuando la necesitaran. Cada taller de la secuencia didáctica contiene tanto la sección académica como la de seguridad en las redes.
De acuerdo a las pruebas diagnósticas y a la aplicación de los talleres se evidenció que las inteligencias múltiples (matemáticas y musical) fueron pieza clave para que los estudiantes tuvieran un desempeño alto en el trabajo interdisciplinario. Un trabajo que resultó de gran satisfacción porque se involucró no solo la parte académica de un estudiante sino la parte social con el fin de formar seres integrales.
Diseño de una unidad didáctica centrada en la técnica narrativa para favorecer el aprendizaje significativo
AUTORES:
- Dirley Criollo Tribiño
- Anyie Xiomara Polania Peña
PALABRAS CLAVES: Interdisciplinariedad, Complejidad, Narrativa, Contexto, Conocimientos, Aprendizaje Significativo, Enseñar la Comprensión, Creatividad.
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo diseñar e implementar una unidad didáctica centrada en la técnica narrativa como estrategia interdisciplinaria para favorecer el aprendizaje significativo en las áreas de lenguaje y matemáticas, con el fin de fortalecer el desarrollo de habilidades de pensamiento en los estudiantes del grado tercero de la sede Jorge Isaac de la Institución Educativa Esteban Rojas Tovar del municipio de Tarqui, Huila. El referente teórico se fundamenta en la teoría de Edgar Morín, quien postula la necesidad del pensamiento complejo, así como este estudio se basa en su libro de Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, utilizando el capítulo sexto (VI) enseñar la comprensión. Cada estudiante tiene un contexto diferente y distintas formas de aprendizaje, por lo tanto, los docentes deben ser portadores de un conocimiento profundo de las características del contexto socio-cultural y educativo, que busca estrategias y técnicas para lograr llegar a ellos y poder alcanzar un aprendizaje significativo en los educandos; de ahí que la metodología diseñada para tal fin se describe acorde al paradigma de la complejidad, escenario demostrativo para interpretar e identificar nuevas formas de comprensión del acto educativo y donde la pedagogía del maestro es fundamental para el desarrollo de los procesos académicos.
EL ORIGAMI COMO ESTRATEGIA INTERDISCIPLINAR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO ESPACIAL
AUTORES:
- MARLY JOHANA LOPEZ ADAMES
- JESSICA ALEJANDRA REYES FORERO
PALABRAS CLAVES: origami, STEAM, habilidades espaciales, interdisciplinariedad, complejidad, pensamiento espacial, educación, neurociencias, estrategia, didáctica.
RESUMEN
La presente investigación aborda las habilidades de pensamiento espacial a través de una estrategia interdisciplinar con enfoque STEAM empleando la técnica del origami que facilita la transposición didáctica de lo concreto a lo abstracto. El objetivo principal fue contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento espacial desde un enfoque de la ciencia de la complejidad en el grado tercero de básica primaria en el municipio de Nátaga. Se conformaron dos grupos, uno urbano y otro rural a los cuales se les aplicó un pretest, postest y un cuestionario. Igualmente, se desarrollaron durante tres meses diez sesiones de la estrategia interdisciplinar con cada grupo. Por último, se encontrará el análisis que develó la pertinencia de la estrategia sin discriminación de zonas geográficas, las habilidades menos desarrolladas en muestra y más fortalecidas por la técnica. Asimismo, la práctica del origami se convierte en un recurso potencialmente útil para el aprendizaje, de fácil implementación en el trabajo de aula, con ventajas propias a su práctica e inherentes a su valor como instrumento lúdico.
PROYECTO DE VIDA Y UNIVERSIDAD: PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE PERMANENCIA PARA LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MARÍA CANO SEDE NEIVA
AUTORES:
- Julio César Valderrama Lozano
- Nelson Jair Tafur Rugeles
RESUMEN
En la presente investigación con enfoque cuantitativo, de tipo no experimental- descriptivo, se pretende encontrar una forma de diagnosticar y apoyar a los estudiantes universitarios durante su proceso de profesionalización en cualquier programa escogido para su proyecto de vida, y de las cuales las universidades a través del programa de permanencia, garantiza el bienestar de sus pupilos.
Haciendo una revisión bibliográfica del concepto de proyecto de vida, bienestar y e inteligencia y las posturas de los investigadores más relevantes, se plantean tres dominios necesarios para tener un proceso académico exitoso. Donde cada estudiante mediante de unas pruebas psicométricas, se establece la personalidad, inteligencia y bienestar, para abordar en problemáticas demandas externas o internas de cada uno de los participantes.
Por último, se obtiene el diseño del programa de permanencia se eligió como método para identificar, caracterizar y apoyar a los estudiantes según las necesidades y el diagnóstico de cada estudiante de las cuales pasa por los diferentes programas de permanencia, de los cuales busca generar espacios de formación con bienestar para los estudiantes de la cada programa ofertado en la educación superior.
TRANSPOSICION DIDACTICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS ENERGIAS ALTERNATIVAS Y LA EDUCACION AMBIENTAL PARA ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO
AUTOR:
- IVÁN DARÍO MENDEZ GOYES
PALABRAS CLAVES: Transposición didáctica, Energía, Renovables, Sostenibilidad, Complejidad, Interdisciplinar, Proyectos, Yves Chevellard, Fuzzy, Contexto.
RESUMEN
El presente proyecto pretende contribuir a la enseñanza de los saberes sabios relacionados al concepto de Energía, mediante el uso de la transposición didáctica de Yves Chevellard, en el cual se toma como base el conocimiento compilado en los proyectos de ingeniería sobre la generación de energía mediante el uso de recursos renovables, para ello, se seleccionan los capítulos relacionados a “Impacto ambiental, Circuitos, Hidráulica, Mecánica, Educación
Ambiental” todo ello, dentro de un marco general de sostenibilidad y el contexto social- geográfico de los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Santa Juana de Arco.
A través de este proyecto interdisciplinar, se busca identificar, fortalecer y reorientar los saberes previos adquiridos por los estudiantes en sus hogares. El proyecto contempla dos etapas: la primera es la fase de diagnóstico, con unas actividades donde el docente identifica la noción de energía que posee el estudiante, su papel como usuario y responsable de su consumo. La segunda, es una fase de las actividades complementarias, donde el docente organiza las guías aquí propuestas, para su aplicación a medida que los alumnos vayan construyendo su concepto propio de energía. Este trabajo, está inmerso en el campo de la complejidad, por lo que los estudiantes están aprendiendo no sólo sobre saberes sabios, sino explorando sus habilidades en otros campos. Por lo que se propone una metodología evaluativa que tenga en cuenta dichos talentos ocultos, por medio del software MATLab y la herramienta Fuzzy. Además, hay un
autoconocimiento como personas de derechos sobre tu territorio y sus recursos, por lo que se espera un cambio a futuro en la cultura consumista de los hogares.
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS LEYES DE NEWTON CONTEXTUALIZADAS EN LA MICROCUENCA LA CUERVO
AUTOR:
- OMAR TOVAR TOVAR
PALABRAS CLAVES: Complejidad, Aprendizaje Activo, Leyes de Movimiento, Didáctica,
Estrategia.
RESUMEN
Este trabajo de tesis titulado: Interdisciplinariedad de las Leyes de Newton a través de la Microcuenca “La Cuervo” es una investigación basada en la complejidad como estrategia en el aprendizaje activo de los estudiantes de decimo grado de la Institución Educativa la Unión del Municipio de Suaza–Huila.
La guía de aprendizaje fue la estrategia didáctica adoptada en la presente investigación que le permitió al estudiante, contextualizar las leyes de Newton desde la microcuenca “La Cuervo”, por medio de un conjunto de actividades que llevaron al educando al logro de sus aprendizajes. La guía fue estructurada en cuatros fases o momentos de aprendizaje: exploración, diagnostica, experimental y de aplicación, para que el estudiante pudiera alcanzar una practica pedagógica eficaz.
En la fase de exploración: se indagaron el caudal, los deslizamientos y el acueducto, con el fin de conocer las ideas previas para activar lo que ya sabe y conoce que nos sirva de sostén para la construcción del nuevo conocimiento de una manera s ́olida y significativa. Luego en la fase diagnostica se le aplico un examen de diagnostico, el cual fue diseñado con base en preguntas de nivel conceptual sobre las Leyes de Newton. Los resultados fueron evaluados de forma cualitativa con el propósito de valorar las fortalezas o carencias de los estudiantes en cuanto al tema y poder replantear la practica pedagógica fortaleciendo a ́un m ́as los procesos, contenidos y estrategias por parte del profesor...
CHEMATH. UNA ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARIA A TRAVÉS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE REACCIONES QUÍMICAS EN ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO DE ASPAEN GIMNASIO LA FRAGUA EN LA CIUDAD DE NEIVA – HUILA
AUTOR:
- DIEGO REINALDO CULMAN MENDOZA
PALABRAS CLAVES: Inteligencia de enjambre, Conductas cívicas, cooperación social, sistemas emergentes.
RESUMEN
El trabajo consistió en el diseño e implementación de unas guías de laboratorio y un material tipo unidad didáctica para la enseñanza- aprendizaje del concepto de reacciones químicas en estudiantes de octavo grado de la institución Aspaen Gimnasio la Fragua de la ciudad de Neiva-Huila implementada en los meses de agosto y septiembre del 2018. Estas técnicas se llevaron a cabo para que se viera la transversalidad de la temática en las Ciencias Exactas en conjunto con la complejidad. La caracterización se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, a partir del método de análisis de contenido, teniendo en cuenta una prueba de hipótesis y la independencia de variables.
DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA “FRACTALIDAD” EN EDUCACIÓN BÁSICA DESDE UN MODELO INTERDISCIPLINAR MACTA
AUTORES:
- HAROL AUGUSTO VARGAS QUINTERO
- ARBEY SANCHEZ RODRIGUEZ
PALABRAS CLAVES: PALABRAS CLAVES: geometría, fractal, complejidad, autosimilitud, iteración, interdisciplinar, secuencia didáctica, pensamiento geométrico-métrico.
RESUMEN
A comienzos del siglo XX, cuando la geometría euclidiana estaba en su apogeo, surgió en las matemáticas una rama llamada geometría fractal que invitaba a estudiar estructuras geométricas que tenían cierta complejidad, con procesos de iteración infinita y autosimilitud, que hasta entonces eran consideradas como monstruos matemáticos. Autores como Poincaré1 Gastón Julia, Cantor, Sierpinski, entre otros, fueron los precursores del estudio de la teoría fractal. En la presente tesis se dan a conocer los principios básicos de la Geometría Fractal, donde se adelantan aplicaciones con el fin de desarrollar una secuencia didáctica interdisciplinar para fortalecer el pensamiento geométrico- métrico en los cursos de básica secundaria, especialmente en el grado noveno de la Institución Educativa Luis Carlos Trujillo Polanco de la Plata (H).
ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA TOPOLOGIA EN FORMA VISUAL
AUTORES:
- JUAN LEONARDO CARVAJAL PEREZ
- MAURICIO ALEJANDRO MENDEZ LASSO
RESUMEN
El presente escrito es una propuesta de enseñanza didáctica para el desarrollo de la noción de
espacio en su geometría topológica, en estudiantes del programa de Matemática Aplicada de
la Universidad Surcolombiana; señalando algunas actividades manuales y graficas que
podrían realizarse en clase, con el objetivo de fortalecer la noción de espacio. Esperando que
estas dinámicas faciliten a largo plazo la conceptualización de agrupar, colorear, identificar,
ordenar, pegar, deformar, continuidad, exterior e interior entre otras.
EL FÚTBOL DE SALÓN COMO ESTRATEGIA INTERDISCIPLINAR EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS, BIOLOGÍA Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
AUTORES:
- JAVIER MAURICIO RUIZ PALENCIA
- JHON FREDY RUIZ PALENCIA
RESUMEN
Esta investigación tiene como objetivo promover la práctica del fútbol de salón como una herramienta innovadora para la enseñanza – aprendizaje de las diferentes ciencias exactas como lo son las matemáticas (geometría, estadística y aritmética), las ciencias naturales (biología) y las ciencias sociales (competencias ciudadanas). En el presente trabajo se exponen los diferentes beneficios que tiene para el cuerpo y la mente humana el realizar deporte o una actividad física, ya sea como una forma de vida, una forma de recreación o como estilo de vida saludable. Además, se realizaron actividades físicas con los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa San Vicente Sede La Palma, en donde se utilizó el fútbol de salón como estrategia interdisciplinar para la enseñanza – aprendizaje de las asignaturas mencionadas para evidenciar en múltiples contextos las diferentes temáticas trabajadas en el aula de clase e incentivar a los
estudiantes por el aprendizaje del contenido programático de dichas materias.
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA PROPORCIONALIDAD A TRAVÉS DEL PROCESAMIENTO DEL CAFÉ
AUTORES:
- MARÍA DEL PILAR NARVÁEZ
- LIZETTE KARINA POLANIA PEÑA
- RICARDO OCAÑA CORTES
PALABRAS CLAVES: Interdisciplinariedad, Proporcionalidad, Complejidad, Transversalidad, Contexto, Actitudes, Conocimientos, Pedagogía, Tecnología, Área.
RESUMEN
La presente investigación exploró la interdisciplinariedad de las áreas básicas en la enseñanza del tema de proporcionalidad. Se diseñó una unidad didáctica relacionando el procesamiento del café como modelo de interdisciplinariedad. Este estudio usa como referente el Marco Teórico del Conocimiento Pedagógico del Contenido en un Contexto Educativo (CPCCE), la Enseñanza por Proyectos y Situaciones Didácticas.
La metodología fue un estudio Exploratorio de Casos Múltiples, aplicada a una muestra de cuatro docentes vinculados a la Institución Educativa Nicolás García Bahamón (Tello, Huila). Los instrumentos utilizados para recolectar la información fueron dos entrevistas semiestructuradas (inicial y final), documentos (contexto educativo y diseño de una unidad didáctica con tres guías de actividades de procesamiento del café) y observaciones (directas en el aula de clase, e indirectas en grabaciones de video).
Utilizando el marco teórico del CPC-CE se identificó que para emplear la interdisciplinariedad en la enseñanza de la proporcionalidad, los docentes deben tener un conocimiento profundo de las características del contexto educativo. Las actitudes de los docentes facilitaron el proceso de emplear la interdisciplinariedad en las áreas básicas, pero también en un caso de estudio se evidenció que la actitud del docente limitó dicho proceso. Dos de los casos estudiados presentaron dificultades para articular y relacionar su conocimiento de pedagogía, conocimiento del estudiante, de tecnología y de las áreas básicas en la enseñanza del tema de proporcionalidad. Falta claridad del concepto de interdisciplinariedad y transversalidad por parte de los docentes y se recomienda seguir investigando la interdisciplinariedad con otros temas y contextos.
La Heurística en la Resolución de Problemas a Través del Cálculo Mental y las Tic Para Estudiantes de Grado Sexto de Básica Secundaria
AUTORES:
- Yeison Norberto Montealegre Ramírez
- Jimmy Sabi Ticora
PALABRAS CLAVES: aprendizaje, estrategia tecnológica, software, heurística, problemas.
RESUMEN
El presente trabajo de tesis tiene como objetivo proponer una estrategia metodológica para mejorar la comprensión y el aprendizaje del cálculo mental a través de la resolución de problemas con un enfoque interdisciplinario mediada con una herramienta Tic para estudiantes de sexto grado de educación básica secundaria, cuyo caso se ha planteado el siguiente interrogante ¿Es el cálculo mental una estrategia mediada por Tic para el aprendizaje y efectividad en el uso de una herramienta tecnológica que a través de la resolución de problemas sea más efectiva y agradable a los estudiantes de grado sexto de básica secundaria? Por lo tanto, la hipótesis se basa en el papel que ejecutan los estudiantes al tratar de dar solución a los problema de su cotidianidad, dado que desconocen técnicas, formas y herramientas que les permitan llevar a cabo con efectividad dichos problemas por lo cual Parra (1986), define al cálculo mental como un tipo de cálculo en donde no se utiliza lápiz ni papel o cualquier otro implemento adicional, solo procesos mentales. La metodología es de tipo mixta, (cualitativo –cuantitativo) conjugándose técnicas, métodos y estrategias sobre una población de 60 estudiantes a los que se aplicó el software como estrategia tecnológica para el aprendizaje cuyos resultados fueron obtenidos con el uso del software Wake los cuales muestran la utilidad alcanzada en la resolución de situaciones, por la importancia que se logra con el trabajo colaborativo y cuyas recomendaciones apuntan al beneficio tanto de estudiantes, como de docentes y comunidad educativa en general.
NAVECOS: Una Propuesta Transdisciplinar para la Enseñanza - Aprendizaje de las Funciones Periódicas, a través de la Trayectoria de Algunos Cuerpos Celestes.
AUTORES:
- Francy Adriana Manrique García
- Ingrid Lorena Paredes Rodríguez
PALABRAS CLAVES: Complejidad, Creatividad, Aprendizaje, Contexto, Sistema experto, Conocimiento, Transdisciplinar, ABP, Inteligencias Múltiples, CTIAM.
RESUMEN
Aprender y enseñar matemáticas en estos tiempos se ha convertido en una experiencia compleja, que amerita cambiar paradigmas, generar estrategias y explorar distintos campos que de alguna manera incentiven el gusto y el aprendizaje de esta asignatura.
Por esta razón y en busca de aprendizajes más significativos, guiamos esta investigación planteando una propuesta de enseñanza - aprendizaje de las funciones periódicas desde las ciencias de la complejidad para estudiantes de grado décimo.
Se elaboró un diagnóstico de caracterización grupal, analizando sus temperamentos e inteligencias múltiples, a través de un sistema experto; el cual posibilitó de manera más estratégica plantear el diseño de la propuesta de aprendizaje con un enfoque pedagógico basado en proyectos ABP (Bará, #13;Martí, 2010 #15); permitiendo transdisciplinar el conocimiento al contexto de cada educando; adicionalmente se empleó la metodología de aprendizaje creativo STEAM (Vicente, Llinares, & Sánchez, 2017) como herramienta complementaria durante este proceso.
El proyecto se validó mediante la aplicación de una prueba saber interdisciplinar a los educandos, ésta fue analizada a través de un sistema experto (J48 – Random Tree) y retroalimentamos el proyecto mediante la elaboración del telescopio, un mural (fases de la luna) y la visita al observatorio astronómico de la Tatacoa del municipio de Villavieja.
Patrones de interacción entre Factores asociados a resultados de las pruebas saber y posterior ingreso a la universidad de los egresados de la institución educativa María Auxiliadora Fortalecillas
AUTORES:
- HEDYE ESMERALDA RAMÍREZ
- CARLOS ALBERTO GÓMEZ HERRAN
PALABRAS CLAVES: factores asociados, patrones, emergencias, interacciones, quintil, calidad educativa, atractor.
RESUMEN
Este trabajo indaga desde los sistemas complejos y el concepto de calidad educativa, los patrones de interacción entre los diferentes factores asociados a los resultados de las pruebas saber y el posterior ingreso a la universidad de los egresados de la Institución Educativa María Auxiliadora de Fortalecillas. Se organizan los factores por dimensiones con base en el modelo Contexto, Insumos, Procesos y Productos (CIPP), se colecta información de las ultimas 7 promociones y se realiza minería de datos con el sistema experto Weka. Se encuentra que el no apoyo a tareas en primaria aumenta probabilidad de no ingresar a estudios superiores; el apoyo fuerte de tareas en primaria mal enfocado asociado a bajos niveles de lectura, no favorecen el ingreso a la educación superior; niveles regulares de lectura asociada a práctica constante de juegos de estrategia favorecen el ingreso a la educación superior; el nivel educativo alto de madre, asociado al nivel educativo alto de hermanos y no cursar estudios técnicos favorece el ingreso a la educación superior. El análisis por quintiles corrobora que aplicar la tecnología mediada por gamificación favorece el ingreso a la universidad, obteniéndose mejores resultados saber, situación contraria ocurre si se empleó solo con fines de consulta académica; que el paso por el preescolar, acompañado de un nivel educativo alto de los hermanos, favorece en alta medida la probabilidad de ingreso a la universidad, adicional el no paso por el preescolar y cursar estudios técnicos está asociado a bajos niveles de ingreso a la educación superior.
RAZONAMIENTOS HEURISTICOS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS EN NIVEL DE TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ECOPETROL DEL MUNICIPIO DE CAMPOALEGRE
AUTOR:
- HJEISON LEANDRO LEYVA MARTINEZ
PALABRAS CLAVES: Heurística, metacognición, validar, problemas, estrategia.
RESUMEN
El presente trabajo de investigación tiene como propósito principal validar la Heurística con estrategia efectiva en la resolución de problemas matemáticos en nivel de tercero, enfocándolo desde un punto de vista interdisciplinario y complejo. En nuestra labor docente nos damos cuenta que los estudiantes tienen dificultad a la hora de enfrentarse a un problema matemático, por tal motivo en la presente propuesta de investigación encuentran un documento estructurado en lo referente a los procedimientos heurísticos (principios reglas y estrategias) y medios auxiliares Heurísticos.
Para la realización del estudio se optó por un enfoque mixto ya que recoge información de variables cualitativas y cuantitativas, el cual nos permite diagnosticar, comprender, describir las estrategias más usuales, errores y dificultades frecuentes de los estudiantes a la hora de resolver un problema y a la vez lograr una mayor comprensión de este, el estudio se desarrolló en la IE Ecopetrol del municipio de Campoalgre-Huila-Colombia, se tomó como muestra de estudio a 98 estudiantes de la Institución, el estudio arrojo como resultado que algunos estudiantes adoptaron la estrategia y mejoraron en la competencia resolución de problemas.
Tecnologías de la Información en el Aprendizaje de las Matemáticas en el Grado Decimo
AUTORES:
- Weimar Flórez Sáenz
- Reynaldo Losada Collazos
PALABRAS CLAVES: Pensamiento complejo, métodos de evaluación con Tics, Neuropedagogía.
RESUMEN
Al analizar los resultados de las pruebas saber de los tres últimos años concernientes a la I E Gabriel García Márquez, se evidencia el nivel medio en el área de matemáticas. Ahora la educación por ser un sistema adaptativo de constante evolución dependiendo el entorno o el contexto de los ambientes de aprendizaje, su comprensión tendería al pensamiento complejo. La Neuropedagogía en su saber de analizar la evolución de los procesos del pensamiento y razonamiento acorde a la edad cronológica del ser humano, da una luz para el entendimiento de la dinámica del aprendizaje. Por tanto, es necesario explorar alternativas tendientes al éxito de un buen aprendizaje, los estudiantes se apropien el conocimiento desde su percepción en los diferentes canales o sentidos hasta convertirlos en archivos en la memoria a largo plazo para su posterior aplicación en situaciones de la vida cotidiana. Aprovechando el entorno de nuestros estudiantes nativos tecnológicos o generación X, es conveniente aprovechar las Tics como herramienta pedagógica en nuestra labor como docentes. El uso de la red social educacional Edmodo con contenidos interactivos como una pagina web con temas, mapas conceptuales, videos, actividades y evaluación tipo test o prueba saber, de manera online o descarga de la carpeta en un medio magnético. La aplicación calculadora graficadora de Mathlab en el sistema operativo Android, común en las tablets y celulares de tipo Smartphone.
UNA ESTRATEGIA INTERDISCIPLINAR PARA EL MEJORAMIENTO DE RESULTADOS EN PRUEBA SABER 11 MATEMÁTICAS MODELADO POR MINERÍA DE DATOS
AUTORES:
- JAIRO CAMACHO MEDINA CODIGO
- OSCAR IVAN FRANCO LOZANO CODIGO
RESUMEN
La prueba saber 11 hace parte del conjunto de instrumentos que dispone el gobierno Nacional para evaluar la calidad de la educación como un servicio público para comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes próximos a culminar su educación media según el Ministerio de Educación Nacional (MEN). El alcanzar tales competencias y habilidades para que el estudiante pueda participar plenamente en sociedad se vuelve un desafío y un llamado a la integración de procesos que implican el mejoramiento del aprendizaje. Es así como se propone en esta investigación una estrategia interdisciplinar en el sentido del dialogo y la cooperación de diferentes disciplinas como la Tecnología y Neurociencia, aunado al esfuerzo y concertación de los docentes de las demás áreas para lograr una transformación de conceptos, metodologías de investigación, enseñanza y de evaluación, que conduzca al mejoramiento de los resultados en la prueba saber 11° en matemáticas. Finalmente se propuso un modelo de plan de área de matemáticas adaptativo para optimizar resultados en pruebas saber 11. El cual abarca el ciclo V (10°-11°), un plan de área basado en competencias, una metodología de clase con un enfoque basado en evidencias (solución de problemas a través de preguntas, momento grupal, momento individual) y un seguimiento evaluativo continuo, contribuyendo a desarrollo de rasgos de pensamiento lógico, crítico y creativo en los estudiantes.
UN MODELO DE CURRÍCULO NO LINEAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL COMPONENTE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
AUTORES:
- MAGNOLIA HERNÁNDEZ CANACUÉ
- LEONARDO FABIO MEDINA ORTIZ
PALABRAS CLAVES: Complejidad, Pensamiento Complejo, Caos, Teorías, Currículo no Lineal, Pensamiento Sistémico, Educación a Distancia, Tecnología, Razonamiento Cuantitativo, Educación Superior.
RESUMEN
El currículo no lineal se ha convertido en un modelo para implementar en los planes de estudio en la educación superior con modalidad a distancia, puesto que este permite responder a las situaciones contextualizadas en la cual se ve enfrentado el estudiante en su formación integral, permitiéndole que su aprendizaje sea significativo. Lo anterior obedece a un cambio en la perspectiva lineal que tenemos
de la educación y los currículos para aceptar la relacionalidad de la realidad, ya que en la actualidad los bajos resultados en las Pruebas Saber Pro se han convertido en una problemática en la Educación Superior.
La metodología que se utilizó en el trabajo es mixta, en donde se seleccionó una muestra de 183 estudiantes, desarrollando las siguientes fases: Diagnóstica, aplicación y validación. Es por esto que se propone realizar un modelo de currículo no lineal que conlleve a fortalecer los resultados de las pruebas Saber Pro, específicamente en el módulo de Razonamiento Cuantitativo en donde a través del pensamiento complejo se relacione por nexos múltiples los conocimientos (Asignaturas) del plan de estudios a través de un diseño de un taller práctico basado en problemas.
UNA CONVERGENCIA ENTRE LA MÚSICA Y LAS MATEMATICAS DESDE LA COMPLEJIDAD
AUTOR:
- JOHAN CAMILO SANCHEZ VARGAS
PALABRAS CLAVES: pensamiento aleatorio, azar, probabilidad, música fractal, dodecaedro.
RESUMEN
En esta investigación se abordó el pensamiento aleatorio partiendo de las orientaciones curriculares expresadas en los lineamientos curriculares desde las cuales plantea la relación de las matemáticas con otras ciencias. El objetivo central consiste en establecer una convergencia entre las matemáticas y la música desde el pensamiento aleatorio con los estudiantes de grado séptimo de Institución Educativa Rural Bolivia del municipio de El Paujil, Caquetá. Para ello se establecen unos antecedentes investigativos relacionados con el pensamiento aleatorio e investigaciones en las que se relacionan las matemáticas con la música. La metodología corresponde a una investigación hermenéutica, con un análisis cualitativo – cuantitativo. El proceso de intervención se desarrolla a través de una unidad didáctica desde las cual se desarrollan 30 sesiones relacionando el pensamiento aleatorio con la música fractal. El proceso de intervención permite que los estudiantes logren establecer una convergencia entre la música y las matemáticas desde la complejidad, ahondando en el pensamiento aleatorio de los estudiantes.
DIAGNOSTICO DE ESTUDIANTE CON SISTEMA DIFUSO EN LA TRANSICION DE LA BASICA PRIMARIA A LA BASICA SECUNDARIA
AUTOR:
- Rafael Romero Trujillo
RESUMEN
En la presente investigación de diseño no experimental y correlativa, se pretende encontrar una forma de diagnosticar los estudiantes en el proceso de transición de la básica primaria a la básica secundaria, caracterizar las habilidades básicas necesarias para que un estudiante se adapte de forma adecuada a la básica secundaria.
Haciendo una revisión bibliográfica del concepto de inteligencia y las posturas de los investigadores más relevantes, se plantean tres dominios necesarios para tener un proceso académico exitoso. Se diseñó una prueba basada en el proyecto spectrum de Gardner, teniendo en cuenta la resolución de problemas, la lectura crítica y la visión espacial, se aplicó una prueba para medir el estado emocional del estudiante.
La lógica difusa se eligió como método para caracterizar la aptitud matemática y lingüística, por medio de un sistema difuso con tres variables de entrada y dos de salida, para hacer el diagnóstico del estudiante se utilizó las dos aptitudes ya mencionadas junto con el resultado de la prueba emocional, se estudió todas las combinaciones de estas tres variables y luego se validó el modelo por medio de un sistema de aprendizaje autónomo supervisado. Los resultados de esta investigación arrojan una luz sobre la importancia del factor emocional en las otras habilidades cognitivas de un estudiante.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESDE DA COMPLEJIDAD PARA INTEGRAR LAS REDES NEURONALES A LOS PROCESOS ESTOCÁSTICOS CON UN ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO
AUTOR:
- DIEGO MAURICIO ECHEVERRI SUAZA
PALABRAS CLAVES: Inteligencia de enjambre, Conductas cívicas, cooperación social, sistemas emergentes.
RESUMEN
Se presenta el diseño de una propuesta metodológica para el programa de matemática aplicada en la facultad de ciencias exactas y naturales de la universidad Surcolombiana que, desde una perspectiva interdisciplinaria y partiendo de un análisis tanto de la estructura curricular como de los requerimientos planteados en los contextos internacional, nacional e institucional, permite incorporar las redes neuronales en el plan de estudios, enfocado hacia el perfil profesional: “El Matemático egresado de este programa curricular es un profesional con conocimientos bien fundamentados de la matemática universal y aplicaciones en: Biomatemáticas, Economía Matemática, Estadística y Sistemas Dinámicos; es un docente e investigador con capacidad de utilizar la modelización matemática, los sistemas de computación simbólica y TIC en la resolución de problemas interdisciplinarios identificados a través de la gestión y ejecución de proyectos”(Documento maestro, 2015).
Se referencia la situación actual del plan curricular y se plantea la necesidad de fomentar el trabajo interdisciplinario enfocado a la solución de problemas de complejidad creciente. Una de las estrategias consiste en cursar asignaturas de naturaleza interdisciplinaria como lo son las redes neuronales cuyo microdiseño curricular se elabora. Teniendo como referentes conceptuales: la formación del pensamiento matemático y en particular el estocástico, la incorporación de las TICs al currículo de matemáticas y la propuesta de matemáticas para la creatividad, se hace un análisis detallado de los conceptos involucrados en las redes neuronales como modelos estocásticos para la modelación y simulación de sistemas complejos. Mediante una metodología con enfoque cualitativo, se elabora la propuesta señalando los contenidos a abordar, relaciones con otras asignaturas del currículo y sugerencias metodológicas.
FACTORES QUE AFECTAN LA MOTIVACIÓN POR LOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES DEL MUNICIPIO DE ÍQUIRA
AUTORES:
- PAOLA ANDREA GOMEZ CEDEÑO
- HOLMAN HERNANDO DUSSAN DUSSAN
PALABRAS CLAVES: Deserción, neuropsicopedagogía, caos, no linealidad, jartera, contexto, desmotivación.
RESUMEN
Con el desarrollo del presente trabajo buscamos medir el fenómeno de la desmotivación por el estudio en el municipio de Íquira, utilizando técnicas de recolección, organización y caracterización de información obtenida en las tres Instituciones Educativas del municipio, así como también se utilizaran las ciencias de la complejidad y la neuropsicopedagogía como bases para entender las causas de dicho fenómeno. Adicionalmente proponemos algunas estrategias básicas para fortalecer la motivación por el aprendizaje.
En el segundo capítulo se realiza el planteamiento del problema de investigación, se exponen los motivos por los cuales decidimos abordar este tema específicamente y también formulamos nuestra pregunta de investigación.
En el tercer capitulo se define el objetivo general y los objetivos específicos que nos propusimos con la realización del presente trabajo de grado.
En el cuarto capítulo abordamos los antecedentes y la sustentación teórica en la cual nos basamos en el desarrollo del trabajo, se utilizan las ciencias de la complejidad para lograr observar la desmotivación escolar desde todos los factores que intervienen en ella, adicionalmente se utiliza la Neuropsicopedagogía como la ciencia que nos ayuda a entender todo el proceso de aprendizaje del cerebro, también se exponen las aproximaciones que el Ministerio de Educación Nacional ha realizado para estudiar la desmotivación y deserción escolar y finalmente se realiza una aproximación teórica a la motivación y sus dos grandes divisiones: la motivación intrínseca y la motivación extrínseca.
En el capitulo numero cinco se realiza una caracterización del municipio de Íquira, se expone el mapa de su ubicación geográfica as ́ı como el mapa de su división política en el cual se resaltan las Instituciones Educativas en las cuales se recolecto la información. También se especifican las técnicas que se utilizaron para la recolección de la información y se delimitan las muestras estadísticas.
En el sexto capıtulo se presentan los resultados obtenidos luego de la tabulación y el respectivo análisis de la información recolectada.
En el séptimo capítulo entregamos las estrategias que consideramos pueden ayudar a los docentes del municipio de Íquira a incrementar la motivación por el aprendizaje en sus estudiantes, así como solucionar las dificultades detectadas en el capıtulo seis. En el ́ultimo capıtulo damos a conocer todos los libros, artículos, ensayos, trabajos de grados y demás documentos que fueron utilizados durante la elaboración del presente trabajo
de grado.
HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR ECO-CONCIENCIA EN ESTUDIANTES DE LA BÁSICA PRIMARIA DE LA COMUNA OCHO DE LA CIUDAD DE NEIVA - HUILA
AUTORA:
- GLORIA ÁNGELA PASTRANA TROMPA
PALABRAS CLAVES: Cultura ambiental, interdisciplinariedad, ecoconciencia, estrategias educativas, educación ambiental.
RESUMEN
Uno de los impactos ambientales negativo que se presenta en la comuna 8 de la ciudad de Neiva es la carencia de cultura ambiental entre la población estudiantil, esto se ve reflejado en el manejo y disposición que le dan a los residuos sólidos y el no cuidado del medio ambiente. Por consiguiente, el objetivo de esta investigación es diseñar e implementar una herramienta didáctica que permita fomentar la cultura ambiental y por ende construir ecoconciencia entre los estudiantes. Esta investigación se fundamentó en un enfoque cualitativo. En primera instancia, a través de la observación libre y de las encuesta realizada, se identificaron las problemáticas ambientales que se presentan en la comunidad objeto de estudio, con base en los resultados se determinaron las estrategias acorde a las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Como resultado del trabajo realizado se presenta una herramienta didáctica que permite interdisciplinar la educación ambiental con otras áreas de estudio, formar estudiantes más comprometidos con la causa de cuidar el medio ambiente.
La Metáfora como Estrategia Interdisciplinar para Fortalecer Procesos de Comprensión
AUTORES:
- María del Carmen Montealegre Cárdenas
- Martha Elena Motta Cárdenas
- Betty Villarreal Hurtado
ROBOTICA MAKER: Una Estrategia Sintética de Aprendizaje desde las Ciencias de la Complejidad
AUTORES:
- E. Oswaldo Delgado Rivas
- J. Camilo Torres Montealegre
PALABRAS CLAVES: Robótica Educativa, Pedagogía emergente, Interdisciplinariedad, Enfoque STLAM, Complejidad, Estrategia Sintética, Paradigma del Caos, Creatividad, Sistema Dinámico, Sistema Complejo. ́
RESUMEN
Esta investigación explora la viabilidad y alcances de un método sintético en el proceso enseñanza aprendizaje, a través de una analogía neurobiológica y la indisciplinariedad de la robótica educativa como una forma experimental para entender la realidad, integrando de forma natural y espontanea la cultura maker, el enfoque STEAM-STLAM, y ́otras ciencias inmersas en la sociedad emergente tales como: la filosofía, la pedagogía, la biología, la física, las matemáticas, el lenguaje, las tics y las artes, aplicándolas en el proceso de creatividad, innovación, diseño, construcción, ensamble y prueba de prototipos electrónicos y de robots.
TEORÍA DE JUEGOS Y APRENDIZAJE BASADO EN ARBOLES DE DECISIÓN EN PROCESOS DE COOPERACIÓN
AUTORES:
- CARLOS JAVIER MARTINEZ MONCALEANO
- LUIS ENRIQUE LEIVA MORANTES
- JHONATAN AMEZQUITA LIZCANO
PALABRAS CLAVES: Teoría de Juegos, Arboles de decisión, Cooperación, Negociación, Sector
Cacaotero del Huila
RESUMEN
El presente proyecto, es un acercamiento de las herramientas matemáticas y computacionales de
la complejidad, al mejoramiento del sector cacaotero del municipio de Palermo – Huila. se
pretende que, con la ayuda de un modelo de dilema prisionero iterado y de algoritmos de árbol
de decisión, generar estrategias que favorezcan la cooperación y la sinergia de esfuerzos entre
cacaoteros productores y acopiadores del producto.
UNA PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE FRACCIÓN EN EL GRADO CUARTO
AUTORES:
- NORFY FANORY VARGAS SANDOVAL
- GUSTAVO ADOLFO CALDON GOMEZ
PALABRAS CLAVES: Complejidad, educación , fracción, números racionales, aprendizaje, resolución de problemas, Neuropedagogía, estrategia.
RESUMEN
En el siguiente trabajo se presenta una breve propuesta didáctica, la cual contiene
actividades que consideran los sistemas de representación, diagramas, lenguaje natural y
lenguaje simbólico en los contextos continuo y discreto, con el propósito de dinamizar el
proceso de enseñanza y aprendizaje del concepto de fracción en los estudiantes de grado
cuarto del colegio Aspaen Gimnasio Yumana de Neiva. A cada grupo de estudiantes se le
aplicar ́a una prueba diagnostica seguida por el desarrollo de tres actividades de clase donde
se utiliza como herramienta pedagógica la resolución de problemas e implementación de la
teoría de la complejidad y la Neuropedagogía en el aprendizaje de dicha temática, y al finalizar
cada actividad se evaluar ́a la comprensión de la temática a través de diversas situaciones
problemas de manera individual y grupal. Después de realizar un análisis cualitativo de
las actividades diarias, con respecto a la prueba inicial se tiene propuesto un alto nivel de
motivación por parte de los estudiantes participantes, al igual que una verdadera apropiación
y utilización del tema en las diversas situaciones de la vida.
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